inteligencia musical : marzo 2015

martes, 31 de marzo de 2015

Charlie Parker

Charlie Parker, el Mozart del jazz o el pájaro que “voló”

Parker empezó a desarrollar la inteligencia musical desde pequeño mucho antes de los 11 años, tan solo 34 años de vida bastaron para que Charlie Parker, apodado “Bird”, volara alto y se convirtiera en uno de los mayores maestros del jazz, Un genio que decidió posarse sobre una persona llena de debilidades, en un Mozart del siglo XX que cambió el clavicordio por el saxofón alto.

lunes, 30 de marzo de 2015

Actividades para desarrollar la Inteligenca Musical

Actividades musicales

1. Habilidad: Percepción musical

Preparación: Improvisar un dispositivo sonoro con vasitos de yogur, estuches vacíos de películas fotográficas o cortezas de coco secas y un silbato.

Desarrollo: Realizar un juego en que los instrumentos imiten el sonido producido por un tren y los alumnos hagan movimientos, asociándolos con los instrumentos.

2. Habilidad: Estructura rítmica

Preparación: Instrumento musicales simples (pandero, campana, triangulo, castañuelas, etc.)

Desarrollo: El maestro narra a los alumnos un relato sencillo, en el que sustituirá algunos elementos por la emisión de un sonido; por ejemplo, en lugar de bosque toca el pandero; en lugar de lago toca la campana, etc. poco a poco el relato va siendo más complejo llegando a la sustitución del lenguaje oral por el musical.

3. Habilidad: Percepción auditiva.

Preparación: Instrumentos u objetos que emiten sonidos graves o agudos: un tambor, claves, cencerro, un triángulo, campana, silbato; también pueden ser las diversas cuerdas de una guitarra.

Desarrollo: Hacer que los alumnos escuchen uno por uno los instrumentos y pedirles que clasifiquen los sonidos. Es interesante que lo hagan sin explicarles previamente el concepto de grave y agudo, pues es probable que desarrollen por sí mismo el concepto; en caso de no ser así, explicarlo y ponerles algunos ejemplos.

4. Habilidad: Percepción auditiva

Preparación: Conseguir instrumentos musicales que permitan producir sonidos ascendentes o descendentes, tambor, tamboril o parecidos (platos, campanas, maracas etc.) una serie de copas de cristal o botellas a distintos niveles puede funcionar para el objetivo.

Desarrollo: los alumnos tocaran los instrumentos, apreciaran su sonido e intensidad y clasificaran el timbre debiendo llegar a una identificación, tanto en orden ascendente como descendente de los sonidos emitidos sin ver los instrumentos cuando se percuten.

5. Habilidad: Percepción auditiva.

Preparación: Conseguir varios instrumentos musicales y un cronometro.

Desarrollo: El profesor dividirá el grupo en equipos pequeños de 4 integrantes. A continuación pedirá que realicen una tarea musical, antes de comenzar el juego, el organizador fijar el tiempo de preparación que concederá para cada tarea y establecerá el número de puntos que se ganaran por cada tarea.